证言人简历

元冲绳县教职员工会执行委员长。以冲绳教职员会和冲绳县教职员工会的员工，历任许多职位，多年来，致力于战后冲绳的教育重建和解决社会问题。还担任首位当选公选主席的屋良朝苗先生之秘书，非常了解屋良朝苗先生的个性和理念。

冲绳教职员会的活动

冲绳教职员会介绍

冲绳教职员会是为了在美国占领统治下，以遭受战争灾害的冲绳教育复兴为目的，涵盖了从幼儿园到小学、中学、高中、大学，包括公立私立的教职员和相关人员的综合组织。屋良朝苗老师把这个看得最重要。在关系到现在整个冲绳的思路之下，形成组织建制的教职员会。战后的冲绳，包括政党、工会等民主团体在内，力量还很薄弱。冲绳教职员会以教育复兴为目标，非常有活力。是一个肩负着战灾校舍复兴运动等而努力的组织形象。在那里，屋良朝苗这个优秀的指导者对这个组织和县民孩子们来说是非常难得的人物。1947年，冲绳教职员会的前身组织是冲绳教育联合会，在这个地方的两栋活动板房教室里设置了教育会馆，正式启动后，冲绳教职员会于1952年4月1日在这个地方成立。1954年年底，教育会馆搬到了久茂地，据说尽管受到了美国方面的阻挠，但是落成之后，开始致力于正式的教育复兴运动等。

教职员们的活动

因为当时处于美国的占领统治下，教育复兴是最首要的。冲绳的基地问题也从基地圏地开始，特别是在1956年达到了顶峰，发展成了全岛的土地斗争。教职员也与此密切相关。保护全冲绳土地协议是在教育会馆的大厅签署的。那个协议会的会长是屋良朝苗，伊江岛的阿波根昌鸿先生是事务局局长。年轻的教职员也加入了当地的青年团。我也有担任小村庄青年团会长的经验。1951年9月8日，为了签署和平条约，向联合国递交了要求回归日本的签名。听说这个运动的核心等也是由青年团承担的。还有我学到了那样的记录。

致力于战后冲绳的教育课题

教育四法民立法运动

战后在日本本土制定了宪法，冲绳的我们在美国统治下没能参加，教育基本法制定纲要中写着，“宪法理想的实现，在根本上应当归功于教育的力量”是非常令人信服的制定理念。在适用的范围中没有冲绳，抵制以教育基本法为首的学校教育法、社会教育法、教育委员会法等这四项教育法。对于占领体制的美国来说，非常讨厌冲绳与日本的接触，更不用说，不喜欢进行日本教育。然而，学校使用的教科书也以教职员为中心，从本土进口，1950年创建了琉球文教图书株式会社。不是生意人，而是以学校的教员和教职员会为主体，然后共济会成为大股东，每个教师都是股东，设立琉球文教图书株式会社，进口教科书。从这些措施也看得出来，无论如何都要按照日本本土的教育基本法实施，即使在美国统治下的冲绳也要实施。当时的中央教育委员会相当于现在的冲绳县教育委员会，当时的立法院相当于现在的县议会。都是想全会一致通过教育四法，但被拒绝了。原因是，在教育基本法的序言中加入了“作为日本国民”这七个字，美国对此不满意。被拒绝了两次。 一般来说，在立法院通过后，如果当时的比嘉秀平行政主席签名，就会成为法律。但是比嘉主席没能签名，两次成为被废弃提案。第三次实现是1958年1月10日。就在前一天，高级专员的使者来到了屋良朝苗教职员会长那里。据说确认了屋良朝苗会长的想法，如果教育四法的立法三次被拒绝会怎么样。他解释说，“如果教育四法被拒绝，就要进行彻底的斗争”，如果实现这些立法，学校现场会非常平静，使者向高级专员报告了屋良会长的意见。据说教育四法实现立法是在第二天。1958年1月10日颁布的。在美国拥有施政权的冲绳，制定了可以作为日本人进行教育的法律。

为了获得义务教育费

1965年佐藤首相作为日本首相第一次来到冲绳。在此前一年，组织了义务教育费获得期成会。日本宪法中有义务教育免费的规定，但冲绳的孩子和教师完全没有受益于此。当然，也向日本政府提出了请求，义务教育费由国库负担，负担教师工资的一半。最引人注目的内容是免费发放教科书。佐藤首相来的时候，屋良朝苗作为义务教育费获得期成会会长进行了请愿。对于屋良朝苗教职员会长及期成会会长的请愿，因为得到了“yes”的答复，所以从第二年开始，我们制定预算，实现了免费发放教科书。。

战灾校舍复兴募捐运动与“爱的教具”

1952年，以教职员会为中心，成立了冲绳战灾校舍复兴促进期成会。然后向全国宣传构想，试图筹集庞大的资金。以东京为中心的冲绳县人会，以及与冲绳有缘的许多一流学者们，与屋良老师都有联系。成立了冲绳战灾校舍复兴促进期成会。吉田嗣延先生和担任早稻田大学校长的大滨信泉老师合作，营造了本土人也能接受的形势。于是从北海道到鹿儿岛，经过6个月的募捐活动，筹到了近7000万日元。冲绳县内也进行了募捐。当接到来自日本本土的消息，准备去领取捐款时，没能去领取。因为美国（琉球列岛美国民政府）不满意。从他本人那里也听说了，屋良朝苗的诉求之一是在冲绳战中化为灰烬的学校教育条件整修中，最重要的校舍就是马小屋校舍的状况，把收录了照片的相册带到了本土，除了控诉战灾校舍是如此的状况之外，呼吁希望立即回归日本。这就刺激了美国，强烈命令海关等部门不得让屋良离开冲绳。因为不允许出境，所以没能去领取。因为备品采购得到了许可，所以想出了办法，冲绳教职员会向各个学校询问他们想要什么教学用具。学校的要求首先是图书、风琴、钢琴、跳箱等体育用具，理科实验器材等。也有一部分是用黄铜制作的钟。募捐的用途变成了这样的教具，从战灾校舍复兴运动变成了“爱的教具”。也有照片记录保留了下来。

教育会馆的设立理念和角色

关于教育会馆的变迁和慰灵

久茂地的教育会馆遭遇了拆除的厄运，教育会馆是一座充满战后所有民主运动历史的建筑，从1954年开始很好地维持了下来，直到前年(2021年)拆除。教育会馆的设立理念是，和以前一样决心“不要把学生送上战场”。而且很多遗属战争经历者和团体在丝满的摩文仁建造了很多石碑。好像听说过，关于教育系统阵亡者，也有竖立石碑的情况。在战后早期，有人提出过这个慰灵塔和石碑的议题。实际上，在推进这些议题阶段，按旧市町村进行了调查。在冲绳有12个地区的教职员会，由他们通过各个学校去直接调查。进行教育系统阵亡者的调查，记录保存完好。教育系统阵亡者的慰灵祭始于1952年大道小学操场。

久茂地教育会馆和慰灵室的设置

说起冲绳式的祭祀方式就是佛龛。从国民学校的一年级学生到师范学校的校长，为了祭奠众多阵亡者，我们建造了相应的教育会馆，在那里设立了慰灵室。如果在室外建慰灵碑，就不能每天都去。但是如果是冲绳的佛龛的话，就可以朝夕相处。建造的目的之一是宣誓。作为反战和平的据点向世界发出了强烈的愿望。另一个是美国对教职员会的活动进行了干扰，因此作为教职员聚集的据点，建造了久茂地的教育会馆。那个会馆不仅是教职员会在使用，1956年全岛斗争的时候，从准备到成立大会都在大厅里进行。可能也是因为当时会馆等设施较少，所有教育和儿童为了解决县民课题，冲绳教职员会所发挥的作用非常大。也因为这些因素，冲绳教职员会的历史和足迹可以说就是冲绳历史本身的会馆。

作为反省过去和宣誓的场所

在冲绳战役中被动员参战的21所学校的“全体学生碑”也在摩文仁建立起来。其中一个反省是把学生送上了战场。从这个地方也送出了学生，作为姬百合学生队。所以这里是姬百合校舍遗址的一角。对于把学生们送上战场的过去的反省以及现在“不把学生送上战场”的宣誓，这里是最适合的场所。即使时代变迁，我们重下决心，希望在这里在反战和平教育中我们未能做到的事情，能担负起这个任务，继承保护孩子的生命和县民生命的意志，继续努力。教公二法指的是两部法律，一部是地方教育区公务员法。

在抵制教公二法斗争的现场

抵制教公二法的斗争

另一部是教育公务员特例法，这两部法律被称为“教公二法”。在我的记忆中，本土反对考勤的斗争被媒体等报道出来，引起了社会的关注。所以发展成日本全国范围内的问题是：1、禁止罢工等争议行为2、考勤，就是出勤考评3、限制政治行为。在冲绳，其中的禁止政治斗争，最初不是禁止而是“限制”，这个最终变成了“禁止政治行为”。在历经数年的斗争中，有一段时间内部甚至也有人说:“如果是民主的教公二法就好了”因为这是体现美国意图的立法，当时是松冈行政主席，执政党不是自民党而是民主党。因此，应美国的要求，试图强行实施。

1967年2月1日，计划是高级专员将在立法院开会的开场时来演讲。收到了美国总统的咨文，没能发表美国在琉球的施政方针演说。两万多人包围了立法院大楼。我想当时安格高级专员应该是来到了美国民政府办公楼。从那里可以看到立法院前的情况。我觉得这非常好。因为这一事态影响了后来安格高级专员的判断。由此，抵制教公二法的斗争高涨起来，最终在1967年2月24日抵制教公二法案的表决，赢得了废弃提案协定。

在立法院前的抗议活动（1967年２月2４日）

当时从整个琉球调集来的大约900名警察，示威队伍挡在前面，确认安全后似乎就能强行前进了。但是据说前一段的凌晨，特别是女教师等被警察机动队驱散了。其中其实也有丈夫是警察，妻子是教师，或者是师生关系的，之后会出现各种各样的问题，立法院前的无线电实况广播简直就像棒球实况广播一样，听到这个消息的很多普通人也参加了，最终有2.5万人参加。把本岛周边的教师都召集起来，也只有9000人左右，但是却聚集了2.5万人。以县工会协议会为首，民主团体和政党相关人员也来了很多。据各种传闻说，普通人好像也去了很多。在警察阻挡抗议的万余人的情况下，摩肩接踵地吆喝着“嘿吆，嘿吆”，如波浪般晃动。然后示威队伍用反弹的力量驱赶警察队伍，一人、两人，前线的警察队伍都不见了。所以胜负就像在立法院外已见了分晓。这样的策略一直持续到傍晚，大家都没有回去。因为有一个强烈的愿望，“在赢得废弃提案之前不会回去”其结果是，作为文件的废弃提案协定截至几月几日不能妥协的话，就将成为废弃提案。就能赢得废弃提案协定。美国试图压制教职员会反对回归运动的意图落空了。在当时冲绳的状况下具有重大的历史意义。我在《教公二法斗争史》中写道，“如果没有抵制教公二法斗争，会怎样呢？”抵制教公二法斗争成为1972年冲绳回归日本的最大动力。安格高级专员在1968年2月1日的专员演说中表示同意行政主席的公选。在那之前发生了阻止主席公选任命斗争这一严重的流血斗争。所以没有这样的斗争，战后第一次对县民实施了主席公选的直接选举。这就是抵制教公二法的斗争第二年发生的事情。

教职员组织发挥的作用

教职员的努力是为了维护县民和孩子们的人权。然后虽然有土地斗争，也解决了县民的课题。贫穷、没有财政能力的琉球政府根本谈不上改善教师的待遇。想要改善，但做不到。美国民政府方面提出“民政第一”。说是民政第一，但实际上还是军事优先。军用道1号线(现在的58号线)也证明了这一点。说是民政第一，但教育在不充分的情况下被抛弃了。日本宪法规定免费义务教育，但是在冲绳完全没有实施的情况下，直接提出了获得义务教育费、免费分发教科书、承担一半教师工资等具体要求，因此日本政府从第二年开始将其纳入预算。普通县民和教职员最高兴的就是免费发放教科书。那是1965年，回归前在美国统治下的27年里，考虑到已经实现的事情，是如何推进的，只要团结起来就能赢得胜利，在教职员组织中建立了许多这样的金字塔。总之在美国的占领统治下，是选择进行抵抗运动的团体，虽然经历了非常艰难的时期，但是克服了困难，我想还是县民舆论给予的支持是最大的。

屋良朝苗先生的为人和对冲绳的期望

关于屋良朝苗先生

屋良老师认为县民“不能再被利用作为国家权力的手段而遭受牺牲”。然后成立教职员会，担任教职员会的会长，还担任行政主席和冲绳县知事。在此过程中，我还兼任后援会的事务局局长。屋良老师晚年也曾托付我说“赢得回归的内容是你们的重要职责”。 要说回归的内容是什么，那就是没有核和美军基地的冲绳。很少有机会谈论一个叫屋良朝苗的人，借此机会说一下，屋良是物理老师。战前在冲绳县立第二中学等任教，而且还曾在当时台湾的台南二中任教，业绩受到好评，从台南二中的教师成为台北师范学校的教授。屋良老师在战前的冲绳和从事青年教育的中国台湾都进行了不受歧视的人间教育。然后成为行政主席，成为冲绳县知事。即使与追随屋良老师的我们谈话时，也没有含糊。

无时无刻都想着冲绳的事和孩子的事。以和平宪法教育基本法为基础，为实现回归而付出了努力。然而这不仅仅是屋良老师一个人的想法，还有有着共同想法的人们。以姬百合学生带队教师仲宗根政善老师为首，有五六名教育界代表去本土进行教育考察。去进行教育考察，作为其报告会，在教职员会成立前的1952年1月召开了第三届校长会。以仲宗根政善老师为首的其他各位异口同声地在全岛第三届校长会中报告了在战后民主教育体制中学习的本土孩子们的情况。还依然保留着当时屋良朝苗发表的唇枪舌箭的演说文章。据说有一位名叫屋宜的校长把这种热烈气氛写进了琉歌。屋良老师非常重视琉歌。主席公选的时候也是这样吟唱的。“如果美国不接受(我们的要求)。”“把冲绳全部扛起来，回归祖国（日本）吧。”就是有这样的骨气。实际上我从1960年开始加入冲绳教职员会，追随屋良老师，那种对回归的想法一直延续了下来。

希望向年轻一代传达的信息

自己的出发点

这是我自己的一个出发点，另外，冲绳战役的经历者们为什么能在边野古努力呢，还是因为冲绳战役的经历。战争经历者逐渐减少，据说已经不到一成。“Ikusayu nu awari washite washirarimi”战争时代的悲哀，即使想忘记，也无法忘记。“无论什么时代，生命都是宝贵的”这是跨越世纪具有普遍价值的东西。我认为这是一种琉球式的和平思想。我的活动出发点就是这个。

向经历者学习并把想法连起来

虽然数量减少了，但冲绳战役的经历者还健在，所以希望大家一定要多听听那些人的想法。以民众的视角建造的是现在的县和平祈愿资料馆，另外，还有姬百合和平祈愿资料馆。这么多的人们以及在这些设施中努力的人们的思想，有很多值得学习的地方。希望大家能更多的学习，并与我们的想法结合起来。包括这一点在内，对于冲绳的孩子们来说，我认为从冲绳的近现代史观点重新审视也是很重要的。。

在传承后世之际

关于战后持续的冲绳课题，首先不要放弃是很重要的。也许有寂静的时期。在冲绳叫做“余烬”，不能熄灭尚未燃尽的火种，永不放弃，永不屈服。关于“屈辱之日”我认为冲绳被迫与日本分离的1952年4月28日，全体日本国民必须有“屈辱”的意识。这个国家难道不应该对战争进行概括和总结，然后传达给后代吗？这样的话，应该会出现与美国的关系。也应该会出现与冲绳的关系。当时的自民党官房长官野中曾说：“由政府负责调查冲绳战役。”包括没有做、没能做的事情在内，能想到的事情还有很多。请把总结这个词记在脑海里，日本还没有做总结。